CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EN 3º de ESO
Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende lograr en cada asignatura.
Estándares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el estudiante o la estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
Para saber cuáles son esos "indicadores" que miden nuestros avances y que nos sitúan hacia las destrezas que debemos adquirir en esta asignatura, puedes consultar este archivo:
Estándares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el estudiante o la estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
Para saber cuáles son esos "indicadores" que miden nuestros avances y que nos sitúan hacia las destrezas que debemos adquirir en esta asignatura, puedes consultar este archivo:
| criterios_de_evaluaciÓn.docx |
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO VALORACIÓN
Pruebas escritas, teórica y prácticas 50%
Lecturas obligatorias 20%
Participación, actitud y realización de tareas 20%
Cuaderno de actividades 10%
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Para la valoración de las pruebas escritas, se tomará en consideración no solamente el contenido de las respuestas o soluciones de los ejercicios, sino también (y muy especialmente) la forma. Así, a la hora de calificar un ejercicio de una prueba escrita se tendrá en cuenta, además del grado de acierto, adecuación a lo solicitado y nivel de coherencia:
• La cohesión del texto: una correcta organización y enlace de las diferentes partes.
• Como consecuencia de lo anterior, la puntuación y la redacción.
• La corrección y adecuación del vocabulario empleado.
• La corrección ortográfica.
• Presentación aceptable que, en todo caso, garantice como mínimo la legibilidad del texto.
• La competencia lingüística del alumno.
Para la valoración del trabajo diario en casa y en clase, se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
• El alumno trabaja y está atento en clase de forma habitual.
• El alumno presenta las tareas hechas por él, las expone y corrige.
• Salidas al encerado.
• Intervenciones orales en clase.
• Notas de clase cuando el profesor pregunta.
• Notas de trabajos encargados por el profesor para fines de semana, vacaciones, un periodo largo.
• Respeto de los plazos de entrega de trabajos y ejercicios.
• Disposición del material necesario para el aprovechamiento de la clase.
• Cuaderno ordenado, completo y actualizado.
• Utilización, si procede, de las tecnologías de la información y la comunicación.
OBSERVACIÓN: En la corrección de las pruebas escritas se valorará muy positivamente el uso correcto de la lengua y el conocimiento de la norma. En el caso de detectarse incorrecciones evidentes (ortográficas, gramaticales, léxicas, la defectuosa presentación formal de una tarea…) se podrán aplicar reducciones en la puntuación que podrá ser penalizada con la disminución de hasta 2 puntos de la nota total.
INSTRUMENTO VALORACIÓN
Pruebas escritas, teórica y prácticas 50%
Lecturas obligatorias 20%
Participación, actitud y realización de tareas 20%
Cuaderno de actividades 10%
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Para la valoración de las pruebas escritas, se tomará en consideración no solamente el contenido de las respuestas o soluciones de los ejercicios, sino también (y muy especialmente) la forma. Así, a la hora de calificar un ejercicio de una prueba escrita se tendrá en cuenta, además del grado de acierto, adecuación a lo solicitado y nivel de coherencia:
• La cohesión del texto: una correcta organización y enlace de las diferentes partes.
• Como consecuencia de lo anterior, la puntuación y la redacción.
• La corrección y adecuación del vocabulario empleado.
• La corrección ortográfica.
• Presentación aceptable que, en todo caso, garantice como mínimo la legibilidad del texto.
• La competencia lingüística del alumno.
Para la valoración del trabajo diario en casa y en clase, se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
• El alumno trabaja y está atento en clase de forma habitual.
• El alumno presenta las tareas hechas por él, las expone y corrige.
• Salidas al encerado.
• Intervenciones orales en clase.
• Notas de clase cuando el profesor pregunta.
• Notas de trabajos encargados por el profesor para fines de semana, vacaciones, un periodo largo.
• Respeto de los plazos de entrega de trabajos y ejercicios.
• Disposición del material necesario para el aprovechamiento de la clase.
• Cuaderno ordenado, completo y actualizado.
• Utilización, si procede, de las tecnologías de la información y la comunicación.
OBSERVACIÓN: En la corrección de las pruebas escritas se valorará muy positivamente el uso correcto de la lengua y el conocimiento de la norma. En el caso de detectarse incorrecciones evidentes (ortográficas, gramaticales, léxicas, la defectuosa presentación formal de una tarea…) se podrán aplicar reducciones en la puntuación que podrá ser penalizada con la disminución de hasta 2 puntos de la nota total.
MATERIALES NECESARIOS PARA ORGANIZAR NUESTRO TRABAJO
Necesitarás estas herramientas:
- Libro de texto. Santillana.Proyecto "Saber Hacer". Serie Libro abierto.
- Cuaderno de clase. Estará organizado del siguiente modo:
- Separemos el cuaderno en 5 bloques: Textos, Cuestiones lingüísticas y Semánticas, Morfosintaxis, Ortografía y vocabulario, Lecturas.
- Los ejercicios llevarán el enunciado en un color y la respuesta en otro.
- Puede serútil destacar la teoría con fluorescente.
- Fotocopias. Siempre que se pueda se pegarán sobre la libreta, sino se guardarán en un portafolio.
- Lecturas. Las lecturas obligatorias señaladas para cada trimestre (haremos otras sugerencias interesantes para ampliar la lectura )
- Biblioteca circulante
- Esta página web
- Libro de texto. Santillana.Proyecto "Saber Hacer". Serie Libro abierto.
- Cuaderno de clase. Estará organizado del siguiente modo:
- Separemos el cuaderno en 5 bloques: Textos, Cuestiones lingüísticas y Semánticas, Morfosintaxis, Ortografía y vocabulario, Lecturas.
- Los ejercicios llevarán el enunciado en un color y la respuesta en otro.
- Puede serútil destacar la teoría con fluorescente.
- Fotocopias. Siempre que se pueda se pegarán sobre la libreta, sino se guardarán en un portafolio.
- Lecturas. Las lecturas obligatorias señaladas para cada trimestre (haremos otras sugerencias interesantes para ampliar la lectura )
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Ysolilengua3 (Isolina Trapiella Fernández)
